{"id":91854,"date":"2026-11-09T20:12:33","date_gmt":"2026-11-09T19:12:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.streetchildrenofkinshasa.org\/?p=91854"},"modified":"2026-11-09T20:12:37","modified_gmt":"2026-11-09T19:12:37","slug":"une-vie-nouvelle-est-possible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.streetchildrenofkinshasa.org\/fr\/une-vie-nouvelle-est-possible\/","title":{"rendered":"Une vie nouvelle est possible"},"content":{"rendered":"\n
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UNE VIE NOUVELLE EST POSSIBLE \u00a0: RAPPORT DE LA SEMAINE A MENKAO AVEC LES GRANDS JEUNES DE LA RUE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre de l\u2019accompagnement des grands jeunes en situation de rue Ndako Ya Biso organise des semaines \u00e0 Menkao afin de permettre aux jeunes de 17 \u00e0 25 ans de changer l\u2019environnement habituel pour d\u00e9couvrir d\u2019autres r\u00e9alit\u00e9s, loin de la ville. C\u2019est dans cet optique qu\u2019une semaine a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e en septembre 2026 \u00e0 Menkao, l’une avec 22 grands jeunes gar\u00e7ons, l’autre avec une vingtaine de jeunes femmes (22 jeunes et 3 enfants).<\/p>\n\n\n\n

A. SESSION DES JEUNES FEMMES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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D\u00e8s notre arriv\u00e9e, apr\u00e8s l\u2019installation, nous avons voulu avoir la premi\u00e8re impression des jeunes quant aux attentes qu\u2019elles pouvaient avoir sur le lieu et le cadre d\u2019accueil, les jeunes \u00e9taient enthousiastes de ce lieu tr\u00e8s calme au milieu de la nature.<\/p>\n\n\n\n

Le th\u00e8me retenu \u00e9tait : \u00ab hygi\u00e8ne et sant\u00e9 de l\u2019environnement<\/em><\/strong> \u00bb.  En lingala \u00ab Koyeba bo kasi bwa ngayi po na milinga, na mikeba pe kotiya ndelo na kozala na bantu \u00bb. L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral \u00e9tait de permettre aux jeunes la prise de conscience sur ce que repr\u00e9sente la sant\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral et comment se prot\u00e9ger. De ce th\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral, d\u00e9coule des sous-th\u00e8mes suivants :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Sant\u00e9 mentale  (<\/strong>Psychologue Antoine)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  2. Sant\u00e9 physique (Educatrice Bibiane Kabena)<\/li>\n\n\n\n
  3. Sant\u00e9 de la reproduction (<\/strong>Educatrice Brigitte Bukaka)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  4. La responsabilit\u00e9  ( Educateur Martin)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    D\u00e9veloppement des sous-th\u00e8mes<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. La sant\u00e9 mentale<\/strong> (Psychologue Antoine Kawasa)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Une s\u00e9rie des questions ont \u00e9t\u00e9 pos\u00e9es aux jeunes pour aborder le sujet. Apr\u00e8s avoir expliqu\u00e9 le th\u00e8me de l\u2019\u00e9change, une explication sur ce qu’on attend par sant\u00e9 mentale a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e. Ensuite, exercice de relaxation mentale pour aider les jeunes \u00e0 faire l\u2019introspection de leur vie. Les jeunes filles ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s contentes de l’exercice. Nous avons poursuivi avec l’exemple du verre d’eau rempli, touch\u00e9 par l’une d’entre elle qui \u00e0 premi\u00e8re vue ne p\u00e8se pas mais quand vous passez plus de temps avec ce m\u00eame verre dans une m\u00eame position, vous vous fatiguez. En ce moment-l\u00e0, la moindre chose \u00e0 faire, il faut soit changer de main, soit d\u00e9poser. Cet exercice, a permis aux jeunes filles de d\u00e9poser ce qui leur fait mal.  On ne peut \u00eatre en bonne sant\u00e9 mentale que quand on a le courage de changer d\u2019\u00e9paule (autrement dit savoir d\u00e9poser).<\/p>\n\n\n\n

      Nous avons poursuivi les apr\u00e8s-midis avec un autre exercice d\u2019un verre d\u2019eau, auquel nous avons ajout\u00e9 du lait, du caf\u00e9, du sable\u2026le verre n\u2019\u00e9tait plus propre comme avant. Ceci pour expliquer aux jeunes que nous sommes tous propres avant que des situations de la vie, conflits, s\u00e9paration, d\u00e9ception et autres nous arrivent. Cela prendra du temps, de l\u2019effort pour que nos c\u0153urs soient encore propres. C\u2019est ainsi que nous avons invit\u00e9 les jeunes \u00e0 ne pas se laisser avoir par le premier venu.  Nous les avons invit\u00e9es \u00e0 poser des barri\u00e8res dans leur vie, savoir s\u2019abstenir, prendre du recul etc.<\/p>\n\n\n\n

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      2. Sant\u00e9 physique \u00a0( Educatrice Bibiane )<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La sant\u00e9 physique est un \u00e9tat de bon fonctionnement du corps, elle signifie que l’organisme est en bonne condition et qu’une personne peut accomplir ses activit\u00e9s quotidiennes sans difficult\u00e9. L’objectif de cet enseignement est de susciter chez les jeunes l\u2019int\u00e9r\u00eat de prendre soin de son corps et pr\u00e9venir les probl\u00e8mes de sant\u00e9. La sant\u00e9 physique englobe :  <\/p>\n\n\n\n

        \n
      • L\u2019hygi\u00e8ne corporelle<\/strong> : se laver r\u00e9guli\u00e8rement, prendre soin des cheveux, des dents, des ongles et de la peau, porter des v\u00eatements propres et des sous-v\u00eatements propres ;<\/li>\n\n\n\n
      • Alimentation et nutrition : <\/strong>manger vari\u00e9 : l\u00e9gumes, fruits, poisson, viande ou autres sources de prot\u00e9ines, boire suffisamment d’eau, \u00e9viter l’exc\u00e8s de boissons sucr\u00e9es, bien dormir, faire du sport ou des exercices simples : marcher. L’activit\u00e9 physique aide \u00e0 maintenir un corps fort et en bonne sant\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Prendre soin de son corps n’est pas une question de beaut\u00e9 seulement, c’est une mani\u00e8re de prot\u00e9ger sa sant\u00e9, sa dignit\u00e9 et son avenir. Bref, tout changement n\u00e9cessite imp\u00e9rativement la prise d\u2019une d\u00e9cision t\u00e9m\u00e9raire. Le premier \u00ab pas \u00bb \u00e0 faire pour avoir ce que vous voulez c\u2019est d\u2019avoir le courage de quitter ce que vous ne voulez plus.<\/p>\n\n\n\n

        3. Sant\u00e9 de la reproduction ( Educatrice Bukaka et \u00e9ducateur Martin)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Il a \u00e9t\u00e9 question sur ce point de planning familial et du cycle menstruel. Le planning familial a \u00e9t\u00e9 un moment pour les jeunes d\u2019apprendre \u00e0 d\u00e9cider librement du nombre d\u2019enfants qu\u2019elle souhaiterait avoir. L\u2019objectif du planning \u00e9tant :<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Pr\u00e9venir les grossesses non d\u00e9sir\u00e9es<\/li>\n\n\n\n
        • R\u00e9duire les risques li\u00e9s aux grossesses rapproch\u00e9es,<\/li>\n\n\n\n
        • Informer les jeunes sur la sexualit\u00e9 responsable<\/li>\n\n\n\n
        • Prot\u00e9ger les jeunes contre les infections sexuellement transmissibles\u2026.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          En ce qui concerne le cycle menstruel, le jeunes ont appris comment calculer le cycle, rep\u00e9rer le moment possible des cycles menstruels dont la p\u00e9riode non fertilit\u00e9 et celle d\u2019ovulation, puis la m\u00e9thode de calendrier avec plusieurs exercices sur place. La m\u00e9thode de contraception dont le pr\u00e9servatif, les pilules et les implants. L\u2019accent a \u00e9t\u00e9 aussi mis sur la gestion de l\u2019instinct sexuel.<\/p>\n\n\n\n

          4. La responsabilit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          La responsabilit\u00e9 c\u2019est la capacit\u00e9 d\u2019un \u00eatre humain d\u2019assumer ses actes, respecter ses engagements et en supporter les cons\u00e9quences. Comment devenir responsable ?  <\/strong>Prendre soin de soi-m\u00eame et des autres, \u00eatre ordonn\u00e9, coh\u00e9rent, agir spontan\u00e9ment, prioriser les besoins (penser aux autres). Comme exigence d\u2019une bonne responsabilit\u00e9 : \u00eatre organiser (<\/strong>C\u00e0d cr\u00e9er du temps, accomplir ses obligations avant le repos, suivre son agenda, \u00e9valuer ses objectifs, \u00e9conomiser le temps pour aider, se fixer des objectifs, vivre avec ses moyens tout en \u00e9conomisant, \u00e9viter les dettes, cr\u00e9er un AGR).<\/p>\n\n\n\n

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          Lorsque vous le r\u00e9aliserez, cela montrera votre maturit\u00e9 (autrement dit, assumer les cons\u00e9quences de ses actes, \u00eatre sinc\u00e8re, \u00eatre constant, \u00eatre cr\u00e9atif, r\u00e9fl\u00e9chir avant d’agir ou avant de parler, analyser la pens\u00e9e et les sentiments de l’autre). Je peux changer \u00e0 tout moment, mais le changement de l’autre ne d\u00e9pend pas de moi.<\/p>\n\n\n\n

          C’est \u00e0 l’aide de plusieurs exemples et exp\u00e9riences du quotidien que nous avons \u00e9chang\u00e9 avec les jeunes.<\/p>\n\n\n\n

                                                                                                             Martin Ekokanya
          <\/strong><\/p>\n\n\n\n

          <\/h3>\n\n\n\n

          B. SESSION DES GRANDS JEUNES GARCONS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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          1. Objectifs et calendrier de la session<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            Nous avons focalis\u00e9 notre attention sur le th\u00e8me de la formation m\u00e9dicale et la protection de l\u2019environnement<\/strong> r\u00e9parties en 4 sous th\u00e8mes :<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • Comp\u00e9tences de la vie courante et interaction avec l\u2019environnement ;<\/li>\n\n\n\n
            • Hygi\u00e8ne et sant\u00e9 des jeunes ;<\/li>\n\n\n\n
            • Responsabilit\u00e9 et autonomie ;<\/li>\n\n\n\n
            • Prise de d\u00e9cisions et r\u00e9solution des probl\u00e8mes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              II.<\/strong>  Contenu de la session<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                \n
              1. Comp\u00e9tence de la vie courante et environnement<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                Les grands jeunes gar\u00e7ons viennent en grand nombre chercher la formation au centre. Et, pour r\u00e9ussir cette formation, ils doivent avoir ma\u00eetriser les comp\u00e9tences de la vie courante.<\/p>\n\n\n\n

                Une question leur a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e: \u00ab\u00a0Jeunes vous \u00eates venu au centre pour chercher une formation, comment vous vous pr\u00e9parez-vous pour bien affronter cette formation ?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

                En r\u00e9action, les jeunes ont r\u00e9pondu en disant qu\u2019ils doivent :<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • \u00e9viter les distractions,<\/li>\n\n\n\n
                • devenir s\u00e9rieux,<\/li>\n\n\n\n
                • abandonner les drogues, le banditisme, le vol, la d\u00e9linquance, du chanvre et autres\u2026<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  En r\u00e9sum\u00e9, les jeunes n\u2019ont pas de valeur ni de consid\u00e9ration de leur milieu comme un seau d\u2019eau \u00e0 moiti\u00e9 plein en fonction de toutes leurs mauvaises r\u00e9putations, et s\u2019ils \u00e9coutent et pratiquent les conseils et accompagnement du centre, ils deviendront alors comme un seau d\u2019eau plein, les jeunes doivent quitter le stade du seau d\u2019eau \u00e0 moiti\u00e9 plein pour un seau d\u2019eau plein o\u00f9 ils retrouveront leur valeur et consid\u00e9ration dans leur milieu socio familial.<\/p>\n\n\n\n

                  Les jeunes ont appris comment respecter et conserver la nature. De la gestion des ordures \u00e0 la protection de la v\u00e9g\u00e9tation, ils ont appris \u00e0 s\u00e9parer les biod\u00e9gradables pour le compost du jardin et les non biod\u00e9gradables pour une destruction en respectant l’environnement.<\/p>\n\n\n\n

                  Le moment fort \u00e9tait celui du sarclage. Ils ont sarcl\u00e9 et ont refait le jardin, ils ont coup\u00e9 les vieux bambous pour soulever et nettoyer les plants de maracuja et ont labour\u00e9 le sol et pr\u00e9par\u00e9 plusieurs plates-bandes. Les jeunes \u00e9taient vraiment int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 cet exercice qu\u2019ils ne connaissaient pas.<\/p>\n\n\n\n

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                  • Hygi\u00e8ne et sant\u00e9<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    L\u2019OMS d\u00e9finit la sant\u00e9 comme :<\/p>\n\n\n\n

                    \u00ab Un \u00e9tat de complet bien-\u00eatre physique, mental et social<\/strong>, et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d’infirmit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

                    De ces trois entit\u00e9s, nous avons analys\u00e9 avec les jeunes ces diff\u00e9rents domaines de la sant\u00e9 avec des atouts pour pr\u00e9venir, soigner et promouvoir leur sant\u00e9 et celle de leur entourage. Les jeunes en compris \u00e0 travers les interventions des \u00e9ducateurs la n\u00e9cessit\u00e9 de l’\u00e9quilibre entre ces trois entit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • La sant\u00e9 physique et sexuelle :<\/strong> les jeunes ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s sur l’hygi\u00e8ne corporelle, vestimentaire et environnementale, le respect de leur corps et de celui des autres (tout sp\u00e9cialement celui des jeunes filles).<\/li>\n\n\n\n
                    • La sant\u00e9 mentale :<\/strong> les addictions, les comportements \u00e0 risques, les personnes ressources<\/li>\n\n\n\n
                    • La sant\u00e9 sociale :<\/strong> l’estime de soi, le projet de vie, la formation et l’insertion professionnelle.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      L\u2019importance de l\u2019hygi\u00e8ne corporelle<\/em><\/h3>\n\n\n\n

                      Nous avons r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 l\u2019importance de l\u2019hygi\u00e8ne corporelle dans notre vie quotidienne en g\u00e9n\u00e9ral et des jeunes gar\u00e7ons en particulier. Ce moment nous a permis de mieux comprendre pourquoi prendre soin de son corps est essentiel, aussi bien pour la sant\u00e9 que pour le respect de soi et des autres.<\/p>\n\n\n\n

                      L\u2019hygi\u00e8ne corporelle consiste \u00e0 maintenir son corps propre afin d\u2019\u00e9viter les maladies et les infections. Elle comprend des gestes simples comme se laver r\u00e9guli\u00e8rement, se brosser les dents, porter des v\u00eatements propres et adopter de bonnes habitudes de vie.<\/p>\n\n\n\n

                      Nous avons appris que l\u2019hygi\u00e8ne n\u2019est pas seulement une question d\u2019apparence, mais surtout de bien-\u00eatre physique et mental. Une bonne hygi\u00e8ne permet de se sentir \u00e0 l\u2019aise avec soi-m\u00eame et de vivre plus sereinement avec les autres.   Pour ce, respecter son propre corps est une forme de responsabilit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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                      • Responsabilit\u00e9 et autonomie<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Quand on est enfant, on se laisse conduire par un adulte comme un aveugle qui se laisse conduire par une personne de sa confiance, c\u2019est la tranche d\u2019\u00e2ge ou l\u2019on est compl\u00e8tement d\u00e9pendant avec plusieurs caract\u00e9ristiques entre autres :<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • d\u00e9veloppement du langage et de la pens\u00e9e ;<\/li>\n\n\n\n
                        • socialisation (famille, \u00e9cole, amis);<\/li>\n\n\n\n
                        • acquisition des bases scolaires et de r\u00e8gles sociales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                          A l\u2019\u00e2ge adulte (18 \u00e0 40 ans), c\u2019est l\u2019\u00e2ge par lequel en devient responsable. Est responsable celui qui doit r\u00e9pondre de ses actions ou de celles des autres.<\/p>\n\n\n\n

                          Dans cette tranche d\u2019\u00e2ge, chaque jeune doit imp\u00e9rativement \u00e9laborer son projet pour son avenir, nous avons choisi un slogan pour les jeunes \u00ab Demain, c\u2019est maintenant<\/strong> \u00bb c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019avenir se pr\u00e9pare aujourd\u2019hui. Pour ce, le jeune doit avoir une vision, une d\u00e9termination accompagn\u00e9e de la volont\u00e9 pour atteindre son objectif fix\u00e9 dans pour son projet.<\/p>\n\n\n\n

                          Dans l\u2019\u00e2ge de la responsabilit\u00e9, on ne se laisse plus \u00eatre manipul\u00e9, on ne se livre plus \u00e0 la distraction, on doit chercher \u00e0 avoir une ind\u00e9pendance personnelle et financi\u00e8re, une vie professionnelle et affective, un projet de vie (travail, couple, famille) … c\u2019est l\u2019\u00e2ge pendant lequel on prend ses choses en main pour se tracer son chemin pour un lendemain meilleur.<\/p>\n\n\n\n

                          Si on sait bien prendre ses responsabilit\u00e9s, on arrache son autonomie et on devient autonome. Est autonome celui qui se dirige ou se contr\u00f4le lui-m\u00eame. \u00ab\u00a0Jeunes, vous \u00eates appel\u00e9s \u00e0 devenir r\u00e9ellement responsables pour bien vivre votre autonomie.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

                          \"\"<\/figure>\n\n\n\n
                            \n
                          • Prise des d\u00e9cisions et r\u00e9solution des probl\u00e8mes.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                            Le but de cet enseignement est qu\u2019\u00e0 la fin, ce soit le jeune lui-m\u00eame qui dise : je dois changer ma fa\u00e7on de d\u00e9cider et de r\u00e9soudre nos probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

                            Chaque probl\u00e8me m\u00e9rite sa d\u00e9cision, face \u00e0 un probl\u00e8me, 3 d\u00e9cideurs se pr\u00e9sentent :<\/p>\n\n\n\n

                              \n
                            • d\u00e9cideur ventre<\/strong> : je vole parce que j\u2019ai faim ;<\/li>\n\n\n\n
                            • d\u00e9cideur c\u0153ur<\/strong> : si je suis en col\u00e8re, je me f\u00e2che ;<\/li>\n\n\n\n
                            • d\u00e9cideur t\u00e8te<\/strong> : avant d\u2019agir, je r\u00e9fl\u00e9chis d\u2019abord. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                              Lequel de trois est le plus respect\u00e9 dans la rue ? lequel finit en prison ? Pour certains c\u2019est le ventre et pour les autres c\u2019est le c\u0153ur qui joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant dans leurs prises de d\u00e9cisions dans la rue.<\/p>\n\n\n\n

                              Apr\u00e8s avoir compris la diff\u00e9rence entre les trois d\u00e9cideurs, les jeunes ont conclu en disant : \u00ab\u00a0Nous devons d\u00e9sormais changer notre fa\u00e7on de d\u00e9cider en r\u00e9fl\u00e9chissant bien avant d\u2019agir face \u00e0 tout probl\u00e8me\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

                              On ne devient pas un homme le jour o\u00f9 on est grand, on devient un homme le jour o\u00f9 on apprend \u00e0 dire non \u00e0 toutes les mauvaises d\u00e9cisions.<\/em><\/strong> <\/p>\n\n\n\n

                              Si tes d\u00e9cisions d\u2019hier t\u2019ont amen\u00e9 dans la rue, o\u00f9 tes d\u00e9cisions d\u2019aujourd\u2019hui vont-elles t\u2019amener demain ?<\/p>\n\n\n\n

                              Quand \u00e0 la r\u00e9solution des probl\u00e8mes, la question leur avait \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e, quand vous avez un probl\u00e8me vous faite quoi en premier ? En r\u00e9action : on se f\u00e2che, on fuit, on vole, on se bat\u2026 Est-ce que \u00e7a r\u00e9sout le probl\u00e8me ? non. Un probl\u00e8me mal r\u00e9solu devient un deuxi\u00e8me probl\u00e8me. Un grand ne fuit pas les probl\u00e8mes, il les interroge jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019il trouve la solution.<\/p>\n\n\n\n

                              Les repas et services :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                              Le moment de repas et services \u00e9tait un moment tr\u00e8s important. Chaque jour, il y avait un petit d\u00e9jeuner le matin, un repas \u00e0 13h00 et un dernier repas le soir. Les repas \u00e9taient suivis des services comme la vaisselle, le nettoyage de la grande salle et des toilettes o\u00f9 chaque jeune \u00e9tait impliqu\u00e9 pour la r\u00e9ussite de chaque service. Ils ont d\u00e9couvert l\u2019importance de chaque service et ont \u00e9t\u00e9 contents.<\/p>\n\n\n\n

                              Les douches pr\u00e9sentes dans chaque chambre incitaient les jeunes \u00e0 se laver plusieurs fois par jour au moment alors que certains \u00e9taient capables de vivre pendant 4 \u00e0 6 jour sans se laver. Se reposer chaque jour, apr\u00e8s le repas de midi, \u00e9tait inimaginable pour ces jeunes, car cela ne s\u2019inscrit pas dans leurs habitudes mais apr\u00e8s, ils l\u2019ont appr\u00e9ci\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

                              La pri\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n

                              Chaque jour comprenait un temps de pri\u00e8re et une c\u00e9l\u00e9bration commune de la parole de Dieu.<\/p>\n\n\n\n

                              \"\"<\/figure>\n\n\n\n

                              Les jeux :<\/p>\n\n\n\n

                              Chaque jour, un bon match de foot sur le grand terrain local a pu d\u00e9tendre tout le monde.<\/p>\n\n\n\n

                              La relecture des jeunes :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                              A la fin de notre sortie avec les GJ gar\u00e7ons, avant notre retour \u00e0 Kinshasa, nous avions retenu un temps pour la relecture des toutes les activit\u00e9s r\u00e9alis\u00e9es avec les jeunes pendant notre s\u00e9jour \u00e0 Menkao :<\/p>\n\n\n\n

                              Les points n\u00e9gatifs<\/strong><\/td>Les points positifs<\/strong><\/td><\/tr>
                              Ils ont manqu\u00e9 de pouvoir fumer le chanvre, ce qui n\u2019\u00e9tait pas une chose facile pour eux.
                              Ils avaient toujours l\u2019intention de sortir de la concession pour aller \u00e0 la recherche de leurs stup\u00e9fiants, mais n\u2019ont pas pu le faire.
                              Le temps sur place \u00e9tait trop court, on voulait prolonger !     <\/td>                              		– Un lieu tr\u00e8s calme et paisible, sans bruit ni agitation
                              – Des repas abondants, il y avait toujours assez \u00e0 manger, il ne fallait pas se battre pour la nourriture, comme chez nous.
                              – Des bons lits et matelas, il y avait m\u00eame un matelas pour chacun
                              – Des vraies douches avec de l\u2019eau, tout le temps disponible
                              – Des WC propres, comme jamais vu
                              – Tous ont particip\u00e9 aux services, sans que certains refusent ou fuient
                              – J\u2019ai d\u00e9couvert le travail agricole avec plaisir
                              – Un bon terrain de foot et des bons jeux
                              – Des enseignements que nous n\u2019avions jamais re\u00e7us auparavant et qui nous ont interpell\u00e9 \u00e0 changer notre vie pour avoir une meilleure sant\u00e9 et mieux respecter les autres<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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